Física Condiciones de equilibrio de los cuerpos

EQUILIBRIO

Es el estado de inmovilidad de un cuerpo sometido a dos o más fuerzas de la misma intensidad que actúan en sentido opuesto, por lo que se contrarrestan o anulan. De igual forma se considera equilibrio es un estado de inmovilidad de un cuerpo, sometido únicamente a la acción de la gravedad, que se mantiene en reposo sobre su base o punto de sustentación.

ESTÁTICA EN BENEFICIO

Uno de los mayores logros de la estática son las construcciones (puentes, edificios, carreteras, etc.), que no tendrían sentido si estas no fueran durables.

La estabilidad de las construcciones está relacionada directamente con la calidad del material, la disposición de los cuerpos y el equilibrio entre ellos.

El conocimiento de las reglas para el equilibrio y la resistencia de los materiales ante las fuerzas que lo afectan han dado lugar al desarrollo de nuevos diseños en ocasiones aprovechadas por los ingenieros para elaborar obras impresionantes.

El estudio de la estática suele ser el primero dentro del área de la ingeniería mecánica, debido a que los procedimientos que se realizan suelen usarse a lo largo de los demás cursos.

ESTÁTICA

La estática es la parte de la mecánica que estudia el sistema de fuerzas, que actúan sobre un cuerpo, para que este se encuentre en equilibrio.

EQUILIBRIO

Un cuerpo cualquiera se encuentra en equilibrio cuando carece de todo tipo de aceleración. Existen dos tipos de equilibrio.

Equilibrio estático, cuando un cuerpo no se mueve (velocidad = 0, aceleración = 0).

Equilibrio cinético, cuando un cuerpo se mueve en línea recta a velocidad constante.

FUERZA

Es la acción de un cuerpo sobre otro que cambia o tiende a cambiar su movimiento o forma. Un cuerpo puede experimentar fuerza aunque no esté en movimiento por la acción de la gravedad. Por ejemplo, cuando una persona sentada, una flor en el suelo.

PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

“Un cuerpo se encuentra en equilibrio cuando la fuerza resultante que actúa sobre él es igual a cero”

S Fx = 0 ; S Fy = 0

CONDICIÓN ALGEBRAICA

FR = F1 + F2 + F3 + F4..... + Fn

CONDICIÓN GRÁFICA

Si la resultante de un sistema de vectores es nula, el polígono que se forma será cerrado.

F1 + F2 + F3 + F4 = 0

Nota. Se representa a los vectores (F) con una barra encima. La letra normal indica el módulo.

PRIMERA LEY DE NEWTON

“Todo cuerpo tiende a conservar su estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme, siempre que la fuerza resultante sea cero.”

En la figura de la izquierda se observa una persona y un caballo en reposo.

En la figura de la derecha se observa que el caballo se mueve bruscamente hacia la izquierda y la persona que aparentemente se mueve hacia atrás. En realidad la persona no se va hacia atrás sino que más bien queda atrás.

TERCERA LEY DE NEWTON O LEY DE ACCIÓN Y REACCIÓN

Siempre que aparece una fuerza hay una interacción de dos cuerpos y la fuerza es solamente un aspecto de dicha interacción. Se observa que cuando un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro, el segundo tiende a ejercer sobre el primero una fuerza que tiene la misma dirección, el mismo módulo y sentido contrario a la primera.

Las dos fuerzas que aparecen en cada interacción de dos cuerpos se llaman “acción” y “reacción”.

Química Funciones orgánicas

FUNCIÓN QUÍMICA

Es el conjunto de propiedades comunes que caracteriza a un grupo determinado de substancias.

Así como en Química Inorgánica existen: la funcion anhídrido, óxido, ácido, base y sal, en Química Orgánica también hay diferentes funciones, aunque en número mayor.

Entre todas las funciones orgánicas, se destaca la función HIDROCARBURO, porque de ella derivan todas las demás.

PREFIJOS O RAIZ

Indican el número de átomos de carbono que constituyen la molécula.

Para nombrar los cuatro primeros compuestos orgánicos se conservan los nombres comunes y llevan los prefijos: met, et, prop, but.

Para las sustancias orgánicas que tienen cinco o más átomos de carbono se nombran con prefijos numerales griegos que indican el número de carbono de la cadena.

Biología Defensa contra la enfermedad en los animales

odos los seres vivos tienen un mecanismo de defensa (sistema inmunitario) contra los agentes patógenos. Las barreras físicas y químicas actúan como primer mecanismo ante la presencia de agentes patógenos, de esta manera evitan su ingreso al cuerpo. Dependiendo de qué tipo de organismo se trate la barrera puede ser: la cubierta de

las plantas, la pared de las bacterias, el exoesqueleto de los artrópodos y la piel de los mamíferos.

Los invertebrados presentan un segundo nivel de complejidad, por tanto, su sistema inmunitario está compuesto por el sistema inmune innato.

Únicamente los animales vertebrados tienen un tercer nivel de complejidad, por tanto, su sistema inmune es adaptativo o adquirido.

MECANISMOS DE DEFENSA DE LOS INVERTEBRADOS

Es difícil determinar de manera general cual es el sistema inmunitario adecuado en los invertebrados. Sin embargo existen características inmunológicas compartidas.

SISTEMA INMUNITARIO INNATO

También llamado sistema natural o inespecífi co, es el mecanismo de defensa con el que se nace.

Barreras físico-químicas, es la primera línea de defensa del cuerpo, esta intenta impedir la entrada de agentes patógenos que pueden atacar a los invertebrados. Estas barreras son variadas y podemos encontrar desde barreras muy consistentes como el exoesqueleto de los artrópodos, a otras gelatinosas como las secreciones mucosas de anélidos y moluscos.

Células fagocíticas, en los invertebrados las células con capacidad fagocítica son llamadas Celomocitos o Hemocitos, dependiendo de si el invertebrado posee o no cavidad celómica. La función de estas células son: la quimiotaxis (aproximación al patógeno), la adherencia (reconocimiento y contacto celular), la ingestión (formación de un fagosoma) y la digestión (activación de hidrolasas lisosomales).

Cuando el agente patógeno se encuentra en mayor número y tamaño, los hemocitos lo rodean para impedir su diseminación, llegando a formar nódulos o capsulas.

Citotoxicidad, encontrada en la mayor parte de los invertebrados, su función principal es la eliminación de células patógenas por medio de los hemocitos o celomocitos que lisan de forma natural o espontánea a las células diana. Esta citotoxicidad no es específica, carece de memoria (es independiente de la exposición previa al antígeno) y requiere el contacto de célula con célula.

1. MECANISMOS DE DEFENSA DE LOS ANIMALES VERTEBRADOS

Los animales vertebrados poseen un mecanismo de defensa defensa innato o adquirido.

Barreras fisicoquímicas, las barreras físico-químicas son distintas según la especie. Entre las más importantes tenemos a la piel que recubre la mayor parte del cuerpo de los animales, este puede estar compuesto por escamas, plumas y pelos. En los orifi cios naturales de los vertebrados existen elementos de defensa como: el moco, el refl ejo de la tos y el estornudo, donde existen compuestos enzimáticos como la lisozima.

Células fagocíticas, son células agocíticas no específi cas, son diversas y mejor caracterizadas. Entre estas, se encuentran los macrófagos, neutrófi los, que cumplen un papel fundamental, junto a los eosinófi los, basófi los y mastocitos.

Las células natural killer “NK” destruyen al patógeno (citotoxicidad). Los vertebrados poseen células accesorias como las células dendríticas interdigitales.

Sistema de complemento, a partir de los ciclóstomos “superclase de peces”, que solo poseen C3 y solo pueden activar la cascada por la vía alternativa. Se han caracterizado tros factores que participan en la activación de la cascada clásica en: tiburones, peces, anfi bios, aves y mamíferos.

Los vertebrados también poseen otras sustancias con capacidad opsonizante como las proteínas de fase aguda (proteína C reactiva), similares a las descritas en invertebrados, lectinas solubles y una gran cantidad de factores con actividad antimicrobiana.

2. SISTEMA INMUNE ESPECÍFICO O ADQUIRIDO

Los vertebrados son los únicos animales que poseen el sistema inmune adquirido o específi co, excepto los agnatos (como la lamprea). El resto de animales vertebrados a partir de los peces cartilaginosos (representados por el tiburón) poseen linfocitos T y B.

Componente celular específico,

son repuestas inmunitarias mediadas por células, estas reaccionan ante la presencia de patógenos (antígenos) que se sitúan en la célula huésped. Dando como respuesta la destrucción.

Los animales vertebrados presentan elementos celulares más evolucionados (linfocitos T y B), estas tienen la capacidad para recordar exposiciones previas (memoria) y de responder de forma más efectiva en segundas o posteriores exposiciones al mismo antígeno (maduración de la respuesta).

Las células progenitoras se encuentran en la médula ósea, estando presente solo en los animales terrestres, es entonces que los peces cuentan con médula ósea, pero los anfi bios tienen restos de tejido linfoide en sus huesos. En los peces y en algunos anfi bios el riñon anterior funciona como órgano linfoide primario, de esta manera se suple la carencia de médula y nódulos linfoides.

En las aves, el órgano linfoide primario donde se encuentran las células B es llamada Bolsa de Fabricio (área especializada de tejido linfoide intestinal), en ovejas y cerdos, donde además de la médula ósea, se han implicado a las placas de Peyer del intestino.

Componente humoral específico: Anticuerpos, los anticuerpos circulan por la sangre y se unen específi camente al antígeno extraño, la unión antígeno - anticuerpo facilita a los fagocitos la ingestión y activan a un conjunto de proteínas sanguíneas, llamadas complemento que ayudan a destruir al patógeno.

La inmunoglobulina Y (Fig. 8), que aparece en peces pulmonados y se mantiene en anfi bios, reptiles y aves, se considera precursora de las IgE e IgG de los mamíferos por compartir algunas de sus funciones como su participación en las infecciones parasitarias y en la memoria antigénica, respectivamente.

Técnicas de estudio El método científico

¿QUÉ ES EL MÉTODO CIENTÍFICO?

El método científico representa la manera de conducir el pensamiento o las acciones a alcanzar un fin que es el desarrollo de nuevos conocimientos científicos. Se basa en la observación, experimentación, recopilación de datos y comprobación de hipótesis.

El método científico se debe realizar de manera sistemática por lo que presenta las siguientes características básicas:

- Es fáctico, porque está basado en hechos y no en la teoría o en la imaginación.

- Es objetivo, porque los criterios se basan en los hechos y en la lógica, evitando que los observadores generen juicios de valor basados en sentimientos y sensaciones personales.

- Es auto-correctivo, porque ajusta sus propias conclusiones, esto en un sentido búsqueda de eliminación de errores, por lo que se someterá continuamente a pruebas los conocimientos ya establecidos.

- Es empírico, pues los fenómenos que se investigan son observables y medibles.

- Es verificable o replicable, pues permite que otro investigador repita o compruebe un conocimiento planteado anteriormente para ayudar al desarrollo del conocimiento científico.

- Es acumulativo y público, a razón de que las nuevas investigaciones científicas dependerán de investigaciones anteriores que sirvan de teoría y fundamentos a sus postulados.

CLASIFICACIÓN DE MÉTODOS CIENTÍFICOS

Existe una diversidad de métodos, por lo que se establece dos grandes grupos para una adecuada clasificación, que son los métodos lógicos, que se basan en la utilización del pensamiento sobre la base de la deducción, , la inducción, la síntesis y el análisis; y los métodos empíricos, que se aproximan al conocimiento del objeto mediante la observación directa y el uso de la experiencia. Sin embargo, nos centraremos en el primer grupo para el desarrollo del tema.

Los procedimientos lógicos que utilizamos para lograr el aprendizaje como la observación, la división, la clasificación, entre otras, se denominan estrategias de aprendizaje, por lo que estos métodos facilitan estas estrategias.

Los métodos más comunes son: el inductivo, el deductivo, el analítico y el sintético.

MÉTODO INDUCTIVO

Consiste en llegar a premisas universales o más generales partiendo de proposiciones particulares. Se emplea cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares, hasta llegar al principio general que lo rige.

Es el más indicado para el estudio de las ciencias pues se basa en la experiencia, en la observación, en los hechos. Su aceptación se fundamenta en que no parte de una conclusión final, sino ofrece al estudiante los elementos que originan las generalizaciones llevándolo a impulsar conclusiones, en vez de proporcionárselas directamente.

Los procedimientos a emplear en la aplicación del método inductivo son los siguientes:

LA EXPERIMENTACIÓN

La cual consiste en provocar el fenómeno sometido a estudio para que pueda ser observado en condiciones óptimas. Esta se utiliza para comprobar o examinar las características de un hecho o fenómeno.

LA OBSERVACIÓN

Que permite proyectar la atención del alumno sobre objetos, hechos o fenómenos, tal como se presentan en la realidad, completando analíticamente los datos suministrados por la intuición. La observación puede ser tanto de objetos materiales, como de hechos o fenómenos de otra naturaleza, como por ejemplo hechos sociales.

LA GENERALIZACIÓN

Consiste en aplicar o transferir las características de los fenómenos o hechos estudiados a todos los de su misma naturaleza, clases, género o especie. La generalización constituye una ley, norma o principio universalmente aceptado. En la enseñanza continuamente se hacen generalizaciones, pues los contenidos de las ciencias son conceptos generales que tuvieron su origen en el procedimiento inductivo.

LA ABSTRACCIÓN

Selecciona y extrae los aspectos comunes de varios fenómenos, objetos o hechos estudiados para luego ser utilizados en la comprensión de otros fenómenos o hechos similares por la vía de la generalización.

LA COMPARACIÓN

Se da cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza. Por tanto, este procedimiento establece las similitudes o diferencias entre objetos, hechos o fenómenos observados.

Ácidos y bases

En un principio fueron llamados ácidos aquellas sustancias de sabor agrio, y luego se llamó así a las sustancias que tienen la propiedad de volver rojo el papel de tornasol azul. De igual forma, se llamó base a las sustancias de sabor amargo, y posteriormente a aquellas que vuelven azul el papel de tornasol rojo.

El ácido clorhídrico es ácido porque cede protones, y el agua se comporta como base porque los acepta. El ión hidronio es ácido porque cede protones, el anión cloruro es una base porque los recibe.

Todo ácido por transferencia de protones se transforma en una base, y de esa manera se dice que es conjugada con respecto al ácido.

Se llama pares conjugados a aquellos formados por moléculas o iones que pueden transformarse uno en otro por pérdida o ganancia de protones.

El amoniaco NH3 acepta un protón H+, actúa como una base1, y forma el ión amonio NH41+ que se denomina ácido1, conjugado. El agua que cede un protón H+ actúa como un ácido2 y produce el ión oxhidrilo OH1- que se denomina base2 conjugada.

En la reacción inversa se observa que el ión NH41+ es el ácido conjugado del NH3. El ión oxidrilo OH1- es la base conjugada del agua.

TEORÍA DE LEWIS

ÁCIDO: Es toda sustancia capaz de aceptar o recibir un par de electrones. Por ejemplo en la molécula de trifluoruro de boro BF3, el boro no tiene el octeto completo, por lo tanto es capaz de aceptar o recibir un par de electrones, entonces es un ácido.

TEORÍA DE LEWIS

BASE: Es toda sustancia capaz de ceder o donar un par de electrones. Por ejemplo en la molécula del amoniaco NH3, el nitrógeno tiene dos electrones sin compartir; por lo tanto es capaz de ceder o donar un par de electrones; entonces es una base.

Lenguaje de señas boliviano Némeros del 16 al 99

NOTA: Para realizar los números después del 30 solo se debe combinar los números hasta ahora vistos; por ejemplo, si se desea realizar el número 78 se combinan el 7 seguido del 8, y así hasta el 99

El discurso escrito y oral

¿QUÉ ES EL DISCURSO?

El discurso es un género literario considerado como la herramienta del proceso de socialización, permitiendo de forma oral o escrita aclarar, entretener, convencer, impresionar y/o conmover a través de la manifestación de ideas, pensamientos, sentimientos, etc., al receptor generando en él una determinada acción.

¿QUÉ ES EL DISCURSO ESCRITO?

Es todo texto producido por un emisor en un proceso de comunicación donde se usa el código lingüístico escrito; es decir, que se construye desde la oración y su estructura hasta llegar al texto.

Dsurante su existencia, el ser humano se comunica dentro del entorno para lo que utiliza un lenguaje, sea escrito u oral. Esta acción se denomina discurso.

Es discurso escrito es un recurso literario que se vale de diversas habilidades, creando para el lector dudas y análisis que se desarrollan en el transcurso de la lectura.

Dentro de sus características más relevantes podemos observar:

Los criterios para construir el discurso escrito son más exigentes que los del discurso oral.

Si bien es bastante utilizado en nuestro entorno, no maneja el arte de la escritura, volviendo su desarrollo demasiado simplista.

A diferencia del lenguaje oral, el escrito no se adquiere por el simple hecho de nacer y convivir en una determinada comunidad lingüística, sino requiere de una instrucción especial.

No presenta fácilmente un contexto situacional que facilite el entendimiento de su estructura como se ve en el discurso oral.

Existe la ausencia de un feedback. Lo único que es válido para el lector es lo escrito, por lo que debe adecuadamente estructurado en comparación al discurso oral.

La composición y la lectura son los elementos que trabajan las actividades de producción y recepción.

¿QUÉ ES EL DISCURSO ORAL?

Es toda sucesión de palabras expresadas de forma oral, extensas o cortas, que permite expresar lo que se piensa o siente, por lo que debe ser adecuado; es decir, ordenado, acomodado y proporcionado para lo que se quiere lograr. Busca entretener, informar y convencer.

EL DEBATE

Es una técnica de comunicación oral donde se expone una temática o una problemática. No siempre se aportan soluciones, pero sí argumentos. Puede ser realizado por dos o más personas. Los argumentos se pueden ir elaborando con los aportes, opiniones e ideas de los opositores, para lo que es necesario tener agilidad y rapidez mental. Permite la interacción interpersonal, motiva el interés por la investigación, mejora la expresión oral y establece consensos y unanimidad en los grupos de trabajo.